《霧在哪裏》是一個童話故事，作者運用擬人的手法，將霧這一人們熟悉的自然現象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，那麼《霧在哪裏》教學反思是什麼呢？
1、各個環節分配的時間不
均勻，小組合作朗讀的時間過長。教師在備課的過程中一定要充分考慮每個環節所佔的時間，充分備課。在教學的過程中還要有所取捨，該放手時就放手，尊重孩子的主體地位。
2、課堂的指令語不明確。在學習課文的過程中，我讓孩子們透過同桌合作朗讀的方式朗讀第三、第四自然段，孩子們不知如何去讀、怎樣讀，導致課堂在應該讀書的時候非常安靜。結合其他語文老師給出的建議，我也做了認真的思考：一是要熟悉自己的學生並與之形成一定的默契，一個特定的指令與發出後，學生應該採用哪種學習形式。應該相對固定，這樣可以減少教學指令與佔據過多過多的課堂時間。把課堂時間儘可能的還給學生。二是教學指令語的形式應該多樣化。語言，文字形式，肢體動作，面部表情都可以充分利用，避免教學過程枯燥，有效減少學生的適應性疲勞。第三個是教學質量的重複，讓學生明白教學指令與發出後自己應該做什麼，對指定語進行適當的重複無疑是需要的，但是簡單的重複會造成教學過程的單調，甚至是學生的厭煩，因此，對教學指令語的重複應該是另外一種意義。
3、評價語缺乏，沒有針對性與時效性。對於孩子們來說，及時且有針對性的評價可以更好地促進孩子們去思考。在課堂教學中，巧妙的評價能培養學生思考問題的能力，吸引和組織學生積極參與課堂教學，產生事半功倍的效果，使其他學生明確努力的方向，這是我今後需要特別去努力的地方。
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