《竹節人》是敘事類散文，篇幅比較長，這個時候就要求學生有一定的閱讀速度，同時，按照課標在第三學段提出的關注要求——關注默讀訓練的能力提升，讓學生學會根據閱讀目的快速瀏覽，根據需要蒐集資訊，提高默讀速度。那麼竹節人》的教學分析是什麼呢？
1、這一篇是學生初次接觸“有目的地閱讀”，懂得閱讀目的不同，選擇的閱讀內容不一樣，使用的閱讀方法也不一樣。
2、同時，作爲六年的閱讀策略單元，本單元是對以往學習的一次綜合運用與提升，要關注學生的自主閱讀實踐，要引導學生根據閱讀需要，在教學中對之前學習的“預測”“提問”“速讀”等閱讀策略及掌握的閱讀方法進行綜合運用，透過討論、比較、交流，突出學生的主體地位。
3、引導學生將獲得的閱讀策略，遷移運用到以後的閱讀實踐中。
關於竹節人》的教學分析是什麼的相關內容就介紹到這裏了。
